+7(996)961-96-66
+7(964)869-96-66
+7(996)961-96-66
Заказать помощь

Курсовая работа на тему Влияние стиля семейного воспитания на готовность ребенка к школе

ОПИСАНИЕ РАБОТЫ:

Предмет:
ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ
Тема:
Влияние стиля семейного воспитания на готовность ребенка к школе
Тип:
Курсовая работа
Объем:
37 страниц
Дата:
28.02.05
Идентификатор:
idr_1909__0010074
ЦЕНА:
555 руб.

389
руб.
Внимание!!!
Ниже представлен фрагмент данной работы для ознакомления.
Вы можете купить данную работу прямо сейчас!
Просто нажмите кнопку "Купить" справа.

Оплата онлайн возможна с Яндекс.Кошелька, с банковской карты или со счета мобильного телефона (выберите, пожалуйста).
ЕСЛИ такие варианты Вам не удобны - Отправьте нам запрос данной работы, указав свой электронный адрес.
Мы оперативно ответим и предложим Вам более 20 способов оплаты.
Все подробности можно будет обсудить по электронной почте, или в Viber, WhatsApp и т.п.
 

Влияние стиля семейного воспитания на готовность ребенка к школе - работа из нашего списка "ГОТОВЫЕ РАБОТЫ". Мы помогли с ее выполнением и она была сдана на Отлично! Работа абсолютно эксклюзивная, нигде в Интернете не засвечена и Вашим преподавателям точно не знакома! Если Вы ищете уникальную, грамотно выполненную курсовую работу, курсовую, реферат и т.п. - Вы можете получить их на нашем ресурсе.
Вы можете заказать курсовую Влияние стиля семейного воспитания на готовность ребенка к школе у нас, написав на адрес ready@referatshop.ru.
Обращаем ваше внимание на то, что скачать курсовую Влияние стиля семейного воспитания на готовность ребенка к школе по предмету ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ с сайта нельзя! Здесь представлено лишь несколько первых страниц и содержание этой эксклюзивной работы - для ознакомления. Если Вы хотите получить курсовую Влияние стиля семейного воспитания на готовность ребенка к школе (предмет - ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ) - пишите.

Фрагмент работы:





СОДЕРЖАНИЕ


Введение 3
Глава 1. Семейное воспитание 5
§ 1.1. Воспитание детей в семье 5
§ 1.2. Типы семей 8
§ 1.3. Стили семейного воспитания 9
1.3.1. Авторитарный стиль 11
1.3.2. Либеральный стиль 12
1.3.3. Демократический стиль 12
Глава II. Готовность ребенка к школе 13
§ 2.1. Подготовка к школе 13
2.1.1. Специальная подготовка к школе 13
2.1.2. Общая подготовка к школе 14
§ 2.2. Подготовка детей к школе в семье 17
Глава III. Экспериментальная часть 22
§ 3.1. Характеристика объекта исследования 22
§ 3.2. Методы исследования 22
Глава IV. Результаты и обсуждение 33
§ 4.1. Результаты экспериментального исследования 33
§ 4.2. Выводы 33
Заключение 34
Список используемой литературы 36

Введение

В данной работе рассматривается тема "Влияние стиля семенного воспитания на готовность ребенка к школе". Психология развития ребенка - одна из наиболее интенсивно разрабатываемых областей психологии, в пределах которой опубликованы десятки тысяч научных работ. Большой вклад в психологию развития внесли многие видные советские ученые - Л.С. Выготский, Б.Г. Ананьев, А.Н. Леонтьев, А.В. Запорожец, В.Н. Мясищев, П.Я. Гальперин, Л.И. Божович и другие. Глубоко изучены познавательные процессы и их развитие в детстве (Л.С. Выготский, А.В. Запорожец, Н.Н. Поддъяков, В.В. Давыдов, Л.А. Венгер), мотивация и ее формирование у ребенка (Л.И. Божович), ход развития социальной перцепции (А.А. Бодалев), моральное развитие детей (Е.В. Субботский, С.Г. Якобсон), сензитивные и критические периоды в развитии (А.В. Запорожец, Д.Б. Эльконин, Н.С. Лейтес), роль коллектива и взаимоотношений в нем для развития детей (А. В. Петровский, Я. Л. Коломинский), влияние общения с матерью на развитие ребенка (М.И. Лисина) и многое другое. Как фундаментальная научная дисциплина психология развития ребенка лежит в основании многих областей практики, связанных с воспитанием и обучением.
Психология развития ребенка показывает, что факторы, влияющие на становление детской психики, в одном случае способствуют, а в другом препятствуют оптимальному развитию личности ребенка. Так, взаимоотношения в родительской семье, отношение к ребенку со стороны родителей могут формировать эффективную потребностно-мотивационную систему ребенка, позитивный взгляд на мир и на самого себя, и те же самые факторы, но с другим психологическим содержанием могут приводить к ущербному развитию потребностей и мотивов, низкому самоуважению, недоверию к окружающим.
В отечественной педагогической науке традиции в изучении роли семьи в воспитании ребенка берут начало от таких крупных ученых, как К.Д. Ушинский (1950), П.Ф. Каптерев (1941), С.Т. Шацкий (1968), Е.А. Аркин (1968). Основополагающее значение для исследования содержания семейного воспитания имели труды Н.К. Крупской (1958) и А.С. Макаренко (1985). Говоря о важности воспитания ребенка в семье, они подчеркивали, что семейное воспитание является неотъемлемой частью общественных отношений и общественного воспитания.
В клинически ориентированной литературе описана обширная феноменология родительских отношений (позиций), стилей воспитания, а также их следствий - формирования индивидуальных характерологических особенностей ребенка в рамках нормального или отклоняющегося поведения (A. Roe, M. Siegelman, 1963; E.S. Schaefer, 1965). Убедительны и демонстративны наблюдения и исследования, посвященные влиянию неправильных или нарушенных родительских отношений (Е.Е. Maccoby, 1959; В.И. Гарбузов, 1977; А.Е. Личко, 1979; Э.Г. Эйдемиллер, 1980; В.И. Захаров, 1982 и др.).
Гипотеза: стиль семейного воспитания влияет на развитие личности ребенка в целом. На уровень готовности ребенка к школе стиль семейного воспитания оказывает косвенное влияние.
Целью данной работы является определение стиля семейного воспитания и исследование его влияния на готовность ребенка к школе.
В задачи данного исследования входит:
" исследование уровня готовности ребенка к школе;
" исследование особенностей семейного воспитания;
" исследование влияния стиля семейного воспитания на готовность ребенка к школе.
Предмет исследования: стили семейного воспитания.
Объект исследования: учащиеся 1-го класса общеобразовательной школы № г. .

Глава 1. Семейное воспитание

§ 1.1. Воспитание детей в семье

Семейное воспитание (воспитание детей в семье) - общее название для процессов взаимодействия родителей с детьми с целью достижения желаемого уровня развития, обучения и воспитания детей. Общественное, семейное и школьное виды воспитания осуществляются в неразрывном единстве. Учитель начальной школы опирается в воспитании детей на семью, направляет семейное воспитание в гуманистическое русло. Он хорошо понимает проблемы современной семьи, делает все от него зависящее, чтобы процессы семейного и школьного воспитания шли согласованно.
Семья для ребенка является одновременно и средой обитания, и воспитательной средой. Влияние семьи особенно значимо в начальный период жизни ребенка и намного превышает все другие воспитательные воздействия. По данным исследований, семья в этом опережает и школу, и средства массовой информации, влияние улицы, друзей, литературы и искусства. Это позволило педагогам вывести зависимость: успешность формирования личности обусловливается прежде всего семьей. Чем лучше семья, и чем лучше влияет она на воспитание, тем выше результаты физического, нравственного, трудового воспитания личности. За редким исключением постоянно подтверждается зависимость: какая семья, такой и выросший в ней человек.
Эта зависимость давно используется учителями. Опытному педагогу достаточно посмотреть на ребенка, пообщаться с ним, чтобы понять, в какой семье он воспитывается. Точно так же не составляет труда, пообщавшись с родителями, установить, какие в их семье вырастают дети. Семья и ребенок - зеркальное отражение друг друга.
То, что дети являются "зеркальным" отражением своих родителей, подтверждают и многие ученые. Профессор К.Н. Волков для изучения этой зависимости организовал весьма показательный эксперимент. Группу 6-7-летних дошкольников вместе с их мамами пригласили на собеседование. На полчаса их оставили в экспериментальной комнате, где они должны были дождаться приема у психолога. В комнате находилось много очень интересных для детей вещей: картинок, книг, игрушек. Экспериментатор скрыто наблюдал, как будут вести себя мамы и дети.
Они держались по-разному. Одни начинали вместе рассматривать книжки, обсуждать их, рисовали или играли, т.е. активно взаимодействовали с этими предметами. Другие только наблюдали, ничего не трогая. Третьи полчаса сидели и ждали, не проявляя никакого интереса к предметам. Последующая проверка подтвердила: познавательная активность детей полностью отражала поведение их родителей.
Если семья так сильно влияет на процессы и результаты становления личности, то, естественно, именно семье должно уделять первостепенное значение общество и государство в организации правильного воспитания. Крепкие, здоровые, духовные семьи - оплот государства. Это аксиома, от которой ни на шаг не отступают в цивилизованных странах.
В современном обществе все заметнее проявляется кризис семьи, пути выхода из которого пока не ясны. Кризис выражается в том, что семья все хуже реализует свою главную функцию - воспитание детей. Причины такого кризиса лишь отчасти связаны с ухудшением экономической ситуации в стране, а имеют более общий характер. Большинство специалистов приходит к выводу, что мы начинаем расплачиваться за индустриальную цивилизацию, разрушившую вековые устои, приведшие к ухудшению нравов и человеческих отношений.
Легкомысленное отношение к браку и семье, забвение традиций, нравственных принципов, цинизм и пьянство, отсутствие самодисциплины и распущенность, высокий процент разводов самым пагубным образом отражается на воспитании детей.
Что может взять ребенок в полуразрушенной семье? Давно и хорошо известно, что именно в семье и через семью формируются его первичные