Курсовая работа на тему Особенности мотивации поведения в подростковом возрасте

Тема: «Особенности мотивации поведения в подростковом возрасте»

Содержание


Введение 3
Глава 1. Теоретический аспект мотивации поведения в 6
подростковом возрасте 6
1.1. Понятие мотива и мотивации 6
1.2. Особенности мотивации подростка 10
Глава 2. Практическое исследование выявления мотивации поведения у подростков 21
2.1. Методы организации исследования 21
2.2. Результаты исследования 24
Заключение 30
Список литературы 33

Введение

Подростковый возраст это критический период психического развития. В данный интервал времени подросток проходит немалый путь в собственном формировании: через внутренние конфликты с самим собой и с другими, через внешние неудачи и подъемы он приобретает ощущение личности.
Проблема мотивации поведения подростка является значительной и актуальной, так как в данном возрасте идут центральные преобразования в строении мотивационно-личностной сферы ребенка. Она становится иерархической, мотивы возникают на базе осознанно принятого решения, многие интересы носят характер устойчивого увлечения.
Актуальность, заключается в том, что любой подросток хочет осознать свое предназначение, осмыслить, как жить, как планировать будущее, какой цели следовать. Также надобность отыскивать, понимать и чувствовать смысл собственного бытия в ряду других существ выступает базой духовной жизни человека.
Вопрос мотивации поведения подростков долгие годы находится в центре внимания, как в трудах российских философов (H.A. Бердяев, М.М, Бахтин, C.JI. Франк и др.) психологов (А.Н. Леонтьев, Л.С. Выготский, A.Р. Лурия, А.Г. Асмолов, С.Л. Рубинштейн, B.C. Братусь, B,В. Столин, В.А. Петровский, Д.А. Леонтьев и др.), так и в трудах крупных представителей западной гуманистической психологии (М. Мерло-Понти, И. Ялом Ж.-П. Сартр, Э. Гуссерль, К. Роджерс, М. Хайдеггер, В. Франкл и др.).
Проблема мотивации в подростковом возрасте изучалась в ряде работ (Л.И. Анциферовой, К.А. Абульхановой-Славской, Н.Л. Карловой, В.Э. Чудновского, В.Т. Лисовского и др.). Они отображают различные стороны данного комплексного процесса.
Во многих работах широко исследовались психологические специфики мотивации подростков, а также позиции, жизненные цели, и т.д. (H.A. Рыбников, П.Н. Колотинский).
В данное время тема мотивации приобрела специализированную актуальность в связи со случающимися социально-экономическими изменениями на территории нашей страны, потерей идеологических ориентиров в воспитании подрастающего поколения, резко увеличившимся количеством самых многообразных факторов, которые влияют на психологический облик современного подростка. Именно нынешняя молодежь оказывается самой «чувствительной» к нестабильности социальной и переменам.
Отношение взрослеющего человека к проблеме ценностей, мотивации переживание индивидом онтологической значимости жизни представляют особый интерес и являются актуальной темой для исследователей.
Предмет исследования выступает мотивация
Объект исследования выступает мотивация поведения в подростковом возрасте.
Целью данной курсовой работы – является выявить особенности мотивации поведения в подростковом возрасте.
Задачи:
Дать понятие мотива и мотивации
Выявить Особенности мотивации подростка
Определить методы организации исследования
Представить результаты исследования
Для реализации поставленных задач использовались следующие методы исследования:
– анализ психолого-педагогической литературы по теме исследования;
– опрос старшеклассников с помощью методики «Смысложизненные ориентации» Д.А.Леонтьева,
– Тест-опросник «Индекс жизненного стиля» разработанный Р. Плутчиком, Г. Келлерманом, Х.Р. Контом, адаптирован Е.С. Романовой и Л.Р. Гребенниковым.
Структура работа: работа имеет традиционную структуру, она состоит из введения, трех глав, заключения и списка литературы.
Глава 1. Теоретический аспект мотивации поведения в
подростковом возрасте

1.1. Понятие мотива и мотивации

Для того, чтобы исследовать тему «Особенности мотивации поведения в подростковом возрасте» необходимо разобраться, что же такое мотивация.
Предпосылкой поведения человека, источником его деятельности выступает потребность. Нуждаясь в конкретных условиях, человек стремится к устранению появившегося дефицита. Появляющаяся потребность активизирует мотивационное возбуждение (определенных нервных центров) и инициирует организм к конкретному виду деятельности. В тоже время оживляются все нужные механизмы памяти, обрабатываются данные о наличии внешних условий и на базе данного складывается конкретное действие. Следовательно, актуализированная потребность активизирует конкретное нейрофизиологическое состояние – мотивацию.
Следовательно, мотивация – определенное потребностью возбуждение конкретных нервных структур (функциональных систем), которые активизируют конкретную активность организма. От состояния мотивационного зависит доступ в кору головного мозга тех или других сенсорных возбуждений, их увеличение или ослабление. Результативность внешнего стимула зависит не только от его объективных качеств, но и от мотивационного состояния организма.
Поэтому, мотивационные состояния, определенные потребностью определяются тем, что мозг начинает моделировать параметры объектов, нужных для удовлетворения потребности и схемы деятельности по овладению необходимым объектом. Данные схемы программы поведения – бывают или инстинктивными, или врожденными, или основаться на личном опыте, или снова основанными из компонентов опыта.
Реализация деятельности контролируется с помощью сравнения достигнутых итоговых и промежуточных результатов с тем, что было сразу запрограммировано. Удовлетворение потребности снимает напряжение мотивационное и, вызывая позитивную эмоцию, «утверждает» этот вид деятельности. Неудовлетворение потребности активизирует негативную эмоцию, увеличение мотивационного напряжения и также – поисковой деятельности. Следовательно, мотивация – индивидуализированный механизм соотнесения внутренних и внешних факторов, который определяет способы поведения этого индивида.
Термин «мотивация» это более обширное понятие, чем термин «мотив». Слово «мотивация» применяется в нынешней психологии в двойном смысле: как означающее систему факторов, детерминирующих поведение (сюда входят, например, мотивы, потребности, цели, стремления, намерения, и многое другое), и как характеристика процесса, который активизирует и поддерживает активность поведенческую на определенном этапе.
Мотивационно объясняются такие стороны поведения: его появление, устойчивость, продолжительность, направленность и прекращение после достижения намеченной цели, преднастройка на последующие события, увеличение результативности, осмысленность или смысловая целостность отдельно взятого акта поведенческого. Также, на уровне познавательных процессов мотивационному объяснению подлежат их избирател